html5-img
1 / 17

Medijska pismenost u nastavi

Medijska pismenost u nastavi. Nastavni projekt Analiza, vrednovanje i stvaranje videoreklama. Marija Matić, prof. hrvatskoga jezika Blanka Rajšić, dipl. bibliotekar Osnovna škola “Ivan Goran Kovačić”, Slavonski Brod. Zašto medijska pismenost u nastavi.

dotty
Télécharger la présentation

Medijska pismenost u nastavi

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Medijska pismenost u nastavi Nastavni projekt Analiza, vrednovanje i stvaranje videoreklama Marija Matić, prof. hrvatskoga jezika Blanka Rajšić, dipl. bibliotekar Osnovna škola “Ivan Goran Kovačić”, Slavonski Brod

  2. Zašto medijska pismenost u nastavi • Utjecaj je medija u suvremenom društvu velik. • Mediji nisu ni štetni ni korisni. • Usmjerenost obrazovanja na temeljne/ključne kompetencije.

  3. Medijska pismenost • To je sposobnost pristupa, analize, vrednovanja i stvaranja različitih oblika medijskih poruka. • Koncept se medijske pismenosti pojavio kao odgovor i moguće rješenje za snalaženje u ovom sve složenijem medijskom okružju. • U samome se središtu pojma medijske pismenosti nalazi kritičko mišljenje o medijskim porukama koje primamo. • Blisko je povezana s konceptom aktivnog građanstva.

  4. Kako razvijati medijsku pismenost u nastavi • Integrirati je u pojedine predmete. • Osmišljavati situacije učenja u kojima će učenici kritički analizirati i vrednovati razne medijske poruke, ali i stvarati svoje poruke. • Ponavljajuće situacije učenja. • Važno je kako poučavamo (koje se nastavne strategije upotrebljavaju). • Kroz izvannastavne aktivnosti (novinarsku družinu, debatni klub).

  5. Prikaz projekta • Cilj - razvijanje medijske pismenosti kod učenika, a krajnji proizvod osmišljavanje i stvaranje videoreklama. • Predstavlja integraciju sadržaja hrvatskoga jezika i knjižnično-informacijskoga obrazovanja. • Koliko poučavanje o medijima utječe na razvoj medijske pismenosti učenika u višim razredima osnovne škole.

  6. Zašto videoreklama • Najčešći je oblik medijske poruke. • Upotreba brojnih tehnika uvjeravanja. • Najsloženiji je oblik reklame jer uključuje riječ, sliku, zvuk, animaciju… • Višeslojnost reklame. • Ima veliki utjecaj na djecu.

  7. Učeničke aktivnosti • Istraživanje pojmova vezanih uz reklamu. • Analiziranje i vrednovanje reklama. • Stvaranje vlastitih reklama.

  8. Početni koraci • Istražiti značenja pojmova: reklama, promidžba/propaganda, tehnike uvjeravanja, promidžbena poruka, oglašavanje, prodaja, promidžbeni slogan. • Ponoviti pojmove: scenarij, knjiga snimanja, kadar, filmski plan, kut snimanja, montaža… • Prikupiti 10 zanimljivih promidžbenih slogana (televizija, radio, tisak, internet) i napraviti njihovu jezičnu analizu (vrste riječi, interpunkcija).

  9. Analiziranje videoreklama • Koja je poruka reklame? • Što je cilj reklame? • Koja je tehnika uvjeravanja upotrijebljena u reklami? • Kome se reklama najviše obraća? • Koje vrijednosti ili osjećaje reklama naglašava? Koristi li se stereotipima? Koje su vrijednosti zanemarene? Čije je mišljenje izostavljeno? • Ima li reklama slogan? Što misliš o njemu? • Kako su usklađeni različiti mediji (slika, animacija, zvuk, glazba, govor, tekst…)? Objasni njihovu ulogu u reklami. • Napravi analizu korištenja filmskih izražajnih sredstava u reklami (kadar, plan, rakurs, zvuk, glazba, gluma, montaža • Što misliš je li ova reklama uspješna?

  10. Izrada videoreklama • Odabir tema: • zlostavljanje među djecom, • školska pravila • zdravstveni odgoj, • obrazovanje, znanje, učenje • naša škola. • Napisati sinopsis. • Napisati scenarij. • Izraditi knjigu snimanja. • Snimanje pojedinih scena, montaža.

  11. Prezentacija i vrednovanje učeničkih uradaka Kriteriji vrednovanja • dužina trajanja videoreklame (30-80 sekunda) • jasnoća poruke • usklađenost različitih medija • kvaliteta promidžbenoga slogana • pravopis i gramatika

  12. Vrednovanje projekta Što si naučio? • izrađivati reklame; • pisati sinopsis, scenarij i knjigu snimanja; • što sve dobra reklama mora imati i tehnike uvjeravanja; • analizirati, komentirati i napraviti reklamu; • kako nije jednostavno napraviti reklamu; • kako reklame funkcioniraju; • više ću razmišljati o reklamama i njihovim porukama; • kako spojiti scene u jednu cjelinu; • postupke izrade reklame i načine kako one utječu na gledatelje. Što sada možeš učiniti: • s ovim znanjem mogu napraviti film; • samostalno izrađivati reklame; • montirati film i pisati sinopsis, scenarij i knjigu snimanja; • lakše analizirati reklamu koju vidim na televiziji; • smisliti bolji slogan; • uređivati videozapis.

  13. Smatraš li potrebnim u školi učiti o tome kako mediji oblikuju svoje poruke?

  14. Zašto da? • potrebno je upoznati se sa svijetom medija jer je sveprisutan i trebamo naučiti njegove dobre i loše strane; • tako možemo bolje razumjeti reklamne poruke; • naučili smo tehnike uvjeravanja; • trebamo znati i lošu stranu reklama, ne smijemo dopustiti da nas netko nagovara na nešto s čime nismo u potpunosti upoznati; • mediji i njihove poruke važan su dio našega života, danas se sve radi preko medija; • sada znam prosuđivati reklamne poruke; • ne trebamo biti naivni i nasjedati na sve što mediji kažu; • djeca su povodljiva i trebaju znati temelji li se reklama na istini ili laži

  15. Na skali od 1 do 3 procijeni korisnost ovoga nastavnog projekta.

  16. Kako dalje? • Poučavanje o medijima utječe na razvoj medijske pismenosti. • Uvoditi što češće medijske sadržaje u nastavu (reklama, televizijske serije-sapunice, novinske članke…). • Pratiti trendove o uporabi medija među djecom i mladima. • Postavljamo pitanje koliko su učitelji u našim školama upoznati s konceptom medijske pismenosti – obrazovanje učitelja.

More Related