1. Sur le terrain !

2. SOMMAIRE • - La traduction sur le terrain du référentiel • - Les difficultés rencontrées • - Les ressources utilisées • - Les règles du métier bousculées

3. OBJECTIFS • - Mettre les élèves en activité • - provoquer des changements comportementaux • - Pratiquer une pédagogie différenciée • - Pratiquer l’explicitation chaque fois que possible • - Favoriser l’autonomie, la responsabilisation

4. CHANGEMENT DE RITUEL • - Entrée des élèves dans l’espace Pro • - Installation à la place correspondant au travail à effectuer • - Récupération des instructions de travail • - Préparation de l’espace • - Gestion du café

5. NOUVELLE ORGANISATION DU TRAVAIL • -Les élèves sont répartis dans des postes de travail • Ils ont des activités récurrentes à assurer • Ils ont des activités particulières s’inscrivant dans des scénarios professionnels • Une grande partie de l’activité est pour ainsi dire automatisée • Un contrôle qualité est mis en place

6. CHANGEMENT DE POSTURE • - Les habits de prof et d’élèves sont enlevés • - Les élèves sont des salariés avec des niveaux hiérarchiques différents • - Je suis le Chef de service • - Il n’y a jamais de cours mais des briefings et des débriefings informels • - L’explicitation devient un mode de fonctionnement, pas un contrôle.

7. LES RESSOURCES • -D’abord les élèves eux-mêmes  • - Ensuite mon binôme en matière professionnelle • - toutes les personnes qui viennent observer • - tous les acteurs du lycée • - le CERPEG, la liste LPEG, Internet • - Tous les autres échanges

8. LES DIFFICULTES • - Difficulté pour faire en sorte que les élèves suivent les consignes • - Difficulté de maintenir un espace Pro en parfait état de fonctionnement • - Difficulté de travailler de nombreuses compétences en même temps

9. REGLES DU METIER BOUSCULEES • - Les élèves ne font pas le même travail en même temps • - Le niveau de complexité travaillé peut varier d’un élève à l’autre • - l’évaluation d’une compétence quand l’élève est prêt est enfin possible

10. REGLES DU METIER BOUSCULEES • - Le travail en amont • - La concertation • - L’opportunisme pédagogique

11. CONCLUSION • - Des élèves plus motivés • - Le plaisir d’enseigner retrouvé