Técnicas de Enseñanza

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR Facultad de Filosofía letras y Ciencias de la Educación Pedagogía de las Ciencias Experimentales-Informática TEMA:Técnicas de Enseñanza Integrantes: - Pusda Anderson - Flores Stalin - Pilatuña Luis - Armijos Santiago Diseño de OVAS Msc. Edison Guaña Séptimo “B”

2. Escenificación

3. Escenificación a través de: -Representación de una situación de la vida real o la historia -Asignación de Roles -Conformación de grupos - Participación activa de los estudiantes Su objetivo es hacer un juicio críticomás real

4. Pasos a seguir: Preparar con tiempo las situaciones a presentar Dividir a los estudiantes en grupos Fijar un tiempo límite para la ejecución de las actividades Permitir que los estudiantes se reúnan para organizar la dramatización. Señalar la importancia del tema

5. Pasos a seguir: 6. La presentación no puede alargarse mucho tiempo. 7. Se guía un proceso para que los asistentes emitan sus críticas o se genere una discusión 8. Se obtiene la conclusión general por parte de todos los asistentes.

6. Cómoaplicaría esta técnica en clase: Esta técnica de enseñanza está más enfocada a tratar temas de la vida real como también de la historia, por lo tanto: • En lo personal establecería distintas situaciones de la vida real como por ejemplo el maltrato infantil o la violencia intrafamiliar. • Dividirá por grupos a los estudiantes para que al asar escojan un determinado tema y así puedan dramatizar. • se daría un tiempo de 5 a 8 minutos para que los estudiantes se pongan de acuerdo sobre la dramatización • Se realiza la presentación en 2 o 3 minutos para que luego los estudiantes que hacen como público manifiesten su ideas según su criterio y expresen de qué trató la dramatización. • Se llega a una conclusión entre todos los estudiantes

7. 2. Estudio de caso

8. 2. Estudio de caso a través de: - Hechos de situaciones reales o ficticias - Conformación de grupos o de forma individual - Participación activa de los estudiantes proporciona una reflexión o juicio crítico

9. Procedimiento a seguir 1.El docente o instructor prepara un caso que corresponda al contenido y objetivo del programa. 2.Definir el objetivo del caso identificar el área alrededor de la cual se va a presentar. 3. Se describe o narra los hechos del caso.

10. 4. Se inicia el análisis del caso en forma individual o en pequeños grupos (2 a 3 personas). 5. El instructor conduce una discusión sobre las opiniones de los participantes. • Enumeración de los hechos. • Identificación y presentación de las alternativas. • Valoración comparación y evaluación de alternativas. • Selección de la mejor alternativa. 6. El grupo elabora conclusiones y el instructor pide un reporte. Procedimiento a seguir

11. -Formular preguntas válidas e inteligentes. -Volver a exponer o construir lo que se ha planteado. -Expresar sus propias opiniones o relatar sus experiencias Cómo mantener la productividad de la discusión

12. Cómo aplicaría esta técnica en clase: Esta técnica de enseñanza está enfocado a individuos con un conocimiento mínimo sobre el caso a tratar, por consiguiente deben ir orientado a niveles avanzados: • Dependiendo la asignatura se pueden crear situaciones de la vida cotidiana como por ejemplo: La migración, El alcoholismo, El rendimiento escolar. • Se elabora una historia y se la entrega a los alumnos, para que la lean detenidamente, dándoles un límite de tiempo prudente. • A continuación, el docente conduce una discusión sobre las opiniones de los participantes, en base a una serie de preguntas pre-elaboradas, para conocer los criterios de los estudiantes. • Se identifican las alternativas preexistentes sobre el caso y los estudiantes toman su decisión en base a lo expuesto sobre qué alternativa es la más adecuada en relación a su criterio. • Los estudiantes elaborarán un reporte con las conclusiones en base sobre su postura tomada.

13. 3. Técnica de la Comisión

14. 3. Técnica de la Comisión Esta técnica se realiza con un grupo reducido que comenta un tema o problema específico, para presentar luego las conclusiones a un grupo mayor. Dividiendo al grupo en comisiones, cada una de ellas se encarga de la preparación de un tema o de un aspecto de un tema concreto, para luego ser tratado de forma integral con el resto de los/as alumno/as.

15. Procedimiento: • Los integrantes de una comisión se eligen tomando en cuenta sus capacidades para tratar los problemas correspondientes. Suelen ser propuestos por el profesor-facilitador del grupo, o por los propios miembros del grupo, y son aceptados o rechazados por el total del grupo. La comisión se reúne fuera del grupo, con horarios según su conveniencia y posteriormente expone sus conclusiones al grupo en su conjunto. 2. En la primera reunión de la comisión los miembros (tres a cinco alumnos) designan un presidente o coordinador y un secretario. El primero dirige las reuniones y el segundo toma nota de lo tratado y prepara el informe que se elevará al grupo grande.

16. Procedimiento El número de reuniones dependerá del plazo acordado por la clase. La duración de cada reunión será decidida por los miembros. Las reuniones tendrán las mismas características que la discusión en pequeños grupos: ambiente informal, debate, búsqueda de acuerdos, resumen, redacción del informe con las conclusiones sugerencias o proyectos.

17. Aplicación: • Para llevar a cabo esta técnica es necesario que el docente realice la división de grupos de toda la clase y a cada uno de los grupos otorgarles un macro – tema es decir un tema que abarque al menos dos o más subtemas (La democracia, las redes sociales, El femicidio, etc. • Seguidamente se indicará a cada grupo que deben dividirse en distintos equipos de trabajo para que cada uno abarque un subtema y puedan llegar a una conclusión de cada uno de ellos, esta división lo realizarán los mismos estudiantes y seleccionarán a un coordinador y un secretario.

18. Aplicación: • Se les indicará que pueden reunirse durante un cierto periodo de tiempo como 10 a 20 minutos iniciales de cada clase que se tenga en la semana y que al finalizar esa semana deberán juntarse todas las comisiones de cada grupo discutir las conclusiones a las que llegaron y poder llegar una o dos conclusiones generales y una conclusión específica sobre el subtema que trato cada comisión. • Finalmente, al inicio de la semana 2 poder comentarlas con el resto de la clase.

19. 4. Lectura Comentada Consiste en la lectura de un documento de manera total, párrafo por párrafo, por parte de los participantes, bajo la conducción del instructor. Al mismo tiempo, se realizan pausas con el objeto de profundizar en las partes relevantes del documento en las que el instructor hace comentarios al respecto.

20. Principales usos Útil en la lectura de algún material extenso que es necesario revisar de manera profunda y detenida. Proporciona mucha información en un tiempo relativamente corto.

21. Desarrollo Introducción del material a leer por parte del instructor. Lectura del documento por parte de los participantes. Comentarios y síntesis a cargo del instructor.

22. Recomendaciones Seleccionar cuidadosamente la lectura de acuerdo al tema. Calcular el tiempo y preparar el material didáctico según el número de participantes. Procurar que lean diferentes miembros del grupo y que el material sea claro. Hacer preguntas para verificar el aprendizaje y hacer que participe la mayoría.