VII ENCUENTRO NACIONAL DE INSPECTORES DE EDUCACIÓN U.S.I.T.E. Santander

1. MULTICULTURALIDAD VERSUS INTERCULTURALIDAD EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE LA REGIÓN DE MURCIA VII  ENCUENTRO NACIONAL  DE  INSPECTORES DE  EDUCACIÓN U.S.I.T.E. Santander Del 2 al 4 de noviembre de 2006 Albaladejo Alcaraz, César López Martínez, Fuensanta Monje Cantero, Mª Ángeles Ros Martínez, Nicolás Inspección de Educación – U.S.I.T.E. Murcia Colaboran: Servicio de Estadística y Servicio de Atención a la Diversidad - Consejería de Educación y Cultura – CARM

2. INTERCULTURALIDAD CONVIVENCIA ENTRE DOS O MÁS CULTURAS ENTRE LAS QUE SE PRODUCE UN FLUJO OSMÓTICO QUE ENRIQUECE A TODAS ELLAS MULTICULTURALIDAD COEXISTENCIA DE DOS O MÁS CULTURAS EN LA QUE UNA DE ELLAS ACABA IMPONIÉNDOSE A LAS OTRAS SUPERAR LA MULTICULTURALIDAD ALCANZAR LA INTERCULTURALIDAD OBJETIVO CONSEGUIR LA INCLUSIÓN DAR RESPUESTA AL CONCEPTO DE DIVERSIDAD ESTO SUPONE

3. LA INTERCULTURALIDAD SUPONE EL DESARROLLO DE VALORES BÁSICOS PARA LA CONVIVENCIA CONOCIMIENTO DE LA CULTURA DE LOS OTROS COMPRENSIÓN Y TOLERANCIA COMUNICACIÓN ASERTIVA Y DIÁLOGO DESARROLLO DE MODELOS DE COMPORTAMIENTO SOLIDARIO ETC.,

4. HACIA UN NUEVO PARADIGMA DE APRENDIZAJE Planificación del aprendizaje en función de los estilos de aprendizaje individuales Visión de los alumnos como individuos Atención a la participación social. Uso de TIC Nuevos entornos de aprendizaje que conlleven Cambio del papel del profesor. De la reproducción a la construcción del conocimiento. Enseñar a cooperar y desarrollar proyectos propios Reorganización de la situación de aprendizaje.

5. MARCO LEGAL Constitución Española. Ley Orgánica del Derecho a la Educación. Ley Orgánica de Educación. Ley Orgánica de Derechos y Libertades de los Extranjeros en España. Real Decreto 299/1996 (Compensación de desigualdades en educación)

6. UNA UNIDAD DE ANÁLISIS SOCIOEDUCATIVO INCIDENCIA DEL MOVIMIENTO MIGRATORIO EN LA REALIDAD EDUCATIVA DE LA REGIÓN DE MURCIA

7. INCREMENTO DEL ALUMNADO EXTRANJERO (1)(Datos: Servicio de Estadística. Consejería de Educación y Cultura CARM)

8. INCREMENTO DEL ALUMNADO EXTRANJERO (2)(Datos: MEC y CARM)

9. DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO EXTRANJEROPOR ZONA DE PROCEDENCIA Curso 2005-06(Datos: Servicio de Estadística Consejería de Educación y Cultura CARM)

10. DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO EXTRANJEROPOR ZONA DE PROCEDENCIA (%)(Comisión Permanente de Escolarización Ed. Infantil y Primaria Murcia - Curso 2005/06)

12. ALUMNOS EXTRANJEROS POR TIPO DE CENTRO(Datos: Servicio de Estadística Consejería de Educación y Cultura CARM - Curso 2005/06)

14. UN MUNICIPIO: MOLINA DE SEGURA(Datos de Escolarización - Curso 2005/06) Nota: ESO en centros públicos, 11’2%

15. LA RESPUESTA DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA DE LA C.A.R.M. • RESOLUCIONES ANUALES DE LA DIRECCIÓN GENERAL COMPETENTE EN MATERIA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DICTANDO INSTRUCCIONES SOBRE COMPENSACIÓN EDUCATIVA. • LEY 3/1995, DE LA INFANCIA DE LA REGIÓN DE MURCIA • ORDEN DE 12 DE MARZO DE 2002 POR LA QUE SE REGULA EL PROCESO DE ESCOLARIZACIÓN DE ALUMNOS EXTRANJEROS CON NECESIDADES EDUCATIVAS DERIVADAS DE SITUACIONES SOCIALES O CULTURALES DESFAVORECIDAS EN LOS CENTROS SOSTENIDOS CON FONDOS PÚBLICOS. • PACTO SOCIAL POR LA EDUCACIÓN, JULIO 2005. • ORDEN DE 16 DE DICIEMBRE DE 2005, DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA, POR LA QUE SE ESTABLECEN Y REGULAN LAS AULAS DE ACOGIDA EN CENTROS DOCENTES SOSTENIDOS CON FONDOS PÚBLICOS DE LA REGIÓN DE MURCIA.

16. PACTO SOCIAL POR LA EDUCACIÓN El apartado 5º de este documento, suscrito por la Administración Educativa, los sindicatos, AMPAs, titulares de centros privados, etc., lleva el título de “Compensación, Interculturalidad y Convivencia”. Consolida las Aulas de Acogida y prevé la ampliación de su implantación. Tiende hacia un modelo educativo intercultural.

17. ACTUACIONES PLAN REGIONAL DE SOLIDARIDAD EN EDUCACIÓN • PROYECTO EDUCATIVO DE CARÁCTER COMPENSADOR E INTERCULTURAL. • PLAN DE ACOGIDA EN EL CENTRO. • AULAS DE ACOGIDA.

18. AULAS DE ACOGIDA Alumnado: - Ciclos 2º y 3º de Ed. Primaria - E.S.O. Agentes implicados: - Tutor. - Departamento de Orientación. - Departamentos Didácticos. - Profesor del aula de acogida Niveles organizativos: - Nivel I - Nivel II - Nivel III

19. RECURSOS • PROFESORADO ESPECÍFICO. • DOTACIÓN ECONÓMICA ESPECÍFICA. • CENTROS RURALES DE APOYO Y DOCUMENTACIÓN (CADER). • PLAN DE FORMACIÓN ESPECÍFICA. • PLAN DE AYUDA LIBROS DE TEXTO. • PROYECTOS PARA EL DESARROLLO INTERCULTURAL. • CENTRO DE ANIMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN INTERCULTURAL (CADI).

21. FUNCIONES DEL C.A.D.I. CENTRO DE RECURSOS • Análisis y difusión de materiales específicos relacionados con la Interculturalidad. • Préstamos de libros, documentos, materiales, carteles, software, audiovisuales... • Recopilación de materiales elaborados por el profesorado que responden a nuevas demandas y necesidades. • Colaboración en la elaboración de materiales interculturales. FORMACION • Potenciación del intercambio de experiencias. • Participación puntual en acciones formativas. APOYO AL PROFESORADO • Aportación de métodos para abordar la enseñanza-aprendizaje del español como segunda lengua • Asesoramiento en el conocimiento de las distintas culturas. • Animación a la realización de acciones para el desarrollo de una educación integral a través de la educación en valores. COOPERACIÓN CON INSTITUCIONES • ONG's • Consejerías • Asociaciones • Ayuntamientos • Universidades

22. EJES DE TRABAJO DEL C.A.D.I. • INTERCULTURAL. Oferta de orientación y documentación para responder a las necesidades planteadas para la integración sociocultural y escolar: planes de acogida, acción tutorial, contactos con las familias, organización escolar... • LINGÜíSTICO. Asesoramiento y apoyo a todas las necesidades derivadas de la formación del alumnado en Lengua Española como segunda lengua: currículum, metodología, evaluación, desarrollo de materiales... • TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN. Evaluación y elaboración de materiales telemáticos y herramientas informáticas relacionadas con la Interculturalidad.