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O braile na escola inclusiva

O braile na escola inclusiva. Louis Braille (1809-1852). MITOS SOBRE O CEGO E A LEITURA EM BRAILE. 1.O CEGO É INCAPAZ/ O CEGO POSSUI UM SEXTO SENTIDO: DUAS FACES DO ESTEREÓTIPO. 2. O CEGO TEM SENSIBILIDADE INATA PARA CONHECER COM O TOQUE DOS DEDOS. 3. O BRAILE É UMA LINGUAGEM.

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Presentation Transcript

  1. O braile na escola inclusiva

  2. Louis Braille(1809-1852)

  3. MITOS SOBRE O CEGO E A LEITURA EM BRAILE

  4. 1.O CEGO É INCAPAZ/ O CEGO POSSUI UM SEXTO SENTIDO: DUAS FACES DO ESTEREÓTIPO

  5. 2. O CEGO TEM SENSIBILIDADE INATA PARA CONHECER COM O TOQUE DOS DEDOS

  6. 3. O BRAILE É UMA LINGUAGEM

  7. 4. O BRAILE É MUITO DIFÍCIL DE APRENDER

  8. 5. É PRECISO TREINAR A DISCRIMINAÇÃO TÁTIL COMO PRÉ-REQUISITO PARA O USO DO BRAILE

  9. 6. A GRAVAÇÃO EM FITA CASSETE PODE SUBSTITUIR O BRAILE

  10. 7. O USO DAS ABREVIATURAS EM BRAILE CORROMPE A ORTOGRAFIA DO ALUNO

  11. 8. O CEGO TEM DE SER TRATADO COMO OS OUTROS ALUNOS

  12. OUTROS RECURSOS EDUCACIONAIS PARA PESSOAS CEGAS/ BAIXA VISÃO...

  13. ORIENTAÇÃO E MOBILIDADE - GUIA VIDENTE - AUTOPROTEÇÕES - AJUDAS ELETRÔNICAS - BENGALA LONGA - CÃO-GUIA

  14. Orientação e Mobilidade é parte essencial da educação • e da reabilitação • do portador de deficiência visual e da sua integração à sociedade, • devendo ser oferecido por profissionais devidamente capacitados • para o desenvolvimento do programa na escola, no centro de educação especial na sala de recursos. • A tarefa mais importante do professor especializado é maximizar a habilidade do portador de deficiência visual na exploração do ambiente em que vive, favorecendo assim sua independência, sua autoconfiança e sua integração social, por meio da aprendizagem de técnicas que lhe possibilitem a locomoção independente. Esse trabalho requer orientação mental e mobilidade física. • Um programa eficiente de Orientação e Mobilidade começa no lar. • A atitude superprotetora e/ou de rejeição dos pais pode retardar • ou prejudicar seriamente a independência da mobilidade • da criança cega nos primeiros anos de vida • (BRASIL 1995, p. 49).

  15. USO DO SOROBÃ O sorobã ou ábaco é um instrumento matemático manual, de origem oriental, adaptado para a utilização pelo cego a partir da alfabetização. Esse instrumento permite rapidez e precisão no registro dos números, o que facilita o estudo completo das operações fundamentais com números naturais (adição subtração, multiplicação, divisão, potenciação, radiciação, MDC, MMC, raiz quadrada), bem como o desenvolvimento do raciocínio lógico e do cálculo mental (BRASIL 1995, p. 51).

  16. OUTRAS ESTRATÉGIAS... -FILMES LEGENDADOS... -AMPLIAÇÃO DE MATERIAL COM -DIFERENTES RECURSOS: CÓPIAS, TELESCÓPIO, LUPA, RÉGUA,... -POSIÇÃO OCUPADA PELO ALUNO EM AULA... -PROFESSOR ESPECIALIZADO...

  17. FILMES SUGERIDOS -A PRIMEIRA VISTA -A COR DO PARAÍSO - HELLEN KELLER E ANNE SULINAN - AS BORBOLETAS DE ZARGOWSKI - DANÇANDO NO ESCURO

  18. REFERÊNCIAS: BRASIL. Secretaria de Educação Especial. Subsídios para organização e funcionamento de serviços de educação especial: Área de Deficiência Visual / Ministério da Educação e do Desporto; Secretaria de Educação Especial; Projeto Nordeste – Brasília : MEC/SEESP, 1995. (Série Diretrizes.). REILY, Lucia. Escola inclusiva: linguagem e mediação. Campinas, SP: Papirus, 2004 – (Série Educação Especial).

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