Vélemények a tehetségről

1. Vélemények a tehetségről „Mi így csináljuk” című (TÁMOP 3.4.4./B – 08./2/KMR számú) pályázat keretében végzett kérdőíves felmérés eredményei

2. A felmérés célja • A célcsoport ismereteinek, attitűdjeinek, igényeinek feltárása • Ezen belül • Tehetségfogalom feltérképezése • Igények azonosítása (azonosítás, tanácsadás, fejlesztés) • Szakmai program fejlesztési irányainak meghatározása

3. A vizsgálat lebonyolítása, a vizsgálati minta • 2010. március • 16 intézmény • Tanulók, szülők, pedagógusok • Összesen 1244 kérdőív

4. A vizsgálat eszköze • Önkitöltős kérdőív • Dichotom (igen-nem) típusú kérdések • Mindhárom csoporttól • Vélemények (mindenki; ritka) • Azonosító személyek • Segítség igénye (azonosításhoz, fejlesztéshez, tanácsok) • Tanulók+szülők • Tehetség és területei • Végzett és vágyott tevékenységek • Tanulók • Hobbi és tehetség • Tehetséges személyek • Pedagógusok • Eredményes tehetségfejlesztés • Igényelt segítség

5. Eredmények

6. Mindenki Ritka A tehetség megítélése

7. Gyerekek és felnőttek eltérő véleménye • Szülő+pedagógus • Átlagon felüli képességek • Specializáltság • Egyéni gondolkodásmód • Tanulók: • Kitartás • Sokoldalúság • Átlagon felüli képességek Szülők és pedagógusok egyetértése Óvónők: 25% Ötletesség Tanárok: 51% A tehetség jellemzői • Leginkább jellemző tulajdonságok: • Átlagon felüli képességek • Sokoldalúság • Specializáltság • Legkevésbé jellemző: • Jó tanulmányi eredmény • Szorgalom • (Teljes egyetértés)

8. A tehetséget azonosító referenciaszemélyek

9. Tevékenységek és tehetség Minél fiatalabbak a gyermekek, szüleik annál inkább gondolják úgy, hogy a gyermekeik tehetségesek is azokban a tevékenységekben, melyeket a gyermek végez: az életkor előrehaladtával nő a szülők realitásérzéke.

10. Igények

11. A pedagógusok által igényelt segítség Terület Igényelt segítség Irodalom ajánlása Egyéni konzultáció Előadás Foglalkozás/ óralátogatás Tovább- képzés Meghívás saját foglalkozásra Azonosítás-hoz 40,2 35,9 46,7 34,8 46,7 32,6 Fejlesztés hez 50,0 44,6 43,5 51,1 51,1 21,7 • Akik korábban úgy nyilatkoztak, hogy az azonosításhoz nem kérnek segítséget • 11 - előadás • 7-7 – továbbképzés, meghívás • 4-4 – irodalom, konzultáció, látogatás • Akik korábban úgy nyilatkoztak, hogy a fejlesztéshez nem kérnek segítséget • 3-3 – irodalom, konzultáció, előadás • 1-1 – látogatás, meghívás

12. A tehetségfejlesztés lehetőségei a pedagógusok szerint

13. 320 fő sportolót • 194 fő írót, költőt (főként tananyagban szeplőt) • 193 fő színészt, könnyűzenei előadót, „celebet” • 10 fő természettudóst • 5 fő politikust • néhány fő családtagot, pedagógust jelölt meg A gyermekek tehetségképe

14. Összegzés • A megkérdezett gyermekek, szülők és pedagógusok tehetségképe több ponton eltér a téma kutatói által felvázoltaktól. • A megkérdezettek körében mind a tehetségterületek, mind a végzett tevékenységek, mind a hobbi területén a sport felülreprezentált, a mentális kihívást, művészi kvalitásokat igénylő tevékenységformák háttérbe szorulnak, amit az is jelez, hogy a gyermekek által megnevezett tehetséges emberek között is a sportolók szerepeltek legnagyobb számban. • A gyermekek több mint fele, a szülők, és a pedagógusok 70-80%-a igényelne segítséget a tehetségazonosítás, a fejlesztés illetve a tanácsadás területén. • A pedagógusok saját foglalkozásuk szakember által történő látogatásán kívül szívesen vesznek szinte mindenfajta segítséget.