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LECTURA Y ESCRITURA

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LECTURA Y ESCRITURA

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  1. LECTURA Y ESCRITURA

  2. EL PROCESO DE LA LECTURA LEER ES • DECODIFICAR • TRADUCIR SIGNOS GRÁFICOS PARA DARLES SIGNIFICADO • COMPRENDER • ESTABLECER UNA RELACIÓN ENTRE EL LECTOR Y • EL AUTOR DEL TEXTO ESCRITO • INTERPRETAR LOS MENSAJES DEL EMISOR • CONFIRMAR UNA HIPÓTESIS REALIZADA POR EL LECTOR • EN BASE A SUS CONOCIMIENTO PREVIOS • ANTICIPAR DE QUÉ TRATA LA LECTURA

  3. EL LEER • VIVIMOS EN UN MUNDO LETRADO. • LOS NIÑOS LEEN AÚN SIN SABER QÚE LO HACEN (EJEMPLO • SABEN CUÁL ES LA BOTELLA DE «COCA COLA», O QUE SU LECHE • DICE «COLUM» O PLÁTANO, FRUTILLA, ETC. • POR ESTO ES QUE LOS NIÑOS APRENDEN PRIMERO A LEER Y • POSTERIORMENTE A ESCRIBIR, YA QUE ESTE ÚLTIMO IMPLICA • HABILIDADES MÁS DESARROLLADAS (LAS LETRAS SE LEEN DE • UNA FORMA Y SE ESCRIBEN DE OTRA)

  4. PARA LEER UN NIÑO TIENE NECESIDAD DE: • HABILIDAD DE SACAR INFORMACIÓN CLASIFICARLA, CATEGORIZARLA, ETIQUETARLA • APROPIACIÓN CORRECTA (LO QUE PERTENECE, LO QUE FALTA) • HABILIDAD PARA DIVIDIR UN TODO EN DIFERENTES PARTES • ¿QUÉ OCURRE PRIMERO, QUÉ DESPUÉS, QUÉ ÚLTIMO??? • RELACIONES ESPACIALES • RECONOCIMIENTO IZQUIERDA – DERECHA • COORDINACIÓN OJO – MANO • DIRECCIÓN EN EL ESPACIO (SECUENCIAS MOTRICES) • VOCABULARIO • RECONOCER QUE UN SIGNO, SONIDO • UNA ESTRUCTURA REPRESENTAN UN • UN OBJETO O UNA IDEA. ES ASÍ COMO • «M – A M – Á» LA ASOCIAN A SU MAMÁ • DISCRIMINACIÓN AUDITIVA • DISCRIMINACIÓN VISUAL • MEMORIA SECUENCIAL • COMPRENSIÓN PARA • DAR SENTIDO CAPACIDAD PARA SEGUIR CON LOS OJOS • COMPRENSIÓN POR • MEMORIA • PERCEPCIÓN AUDITIVA • HABILIDAD DE ESCUCHAR • DISCRIMINACIÓN (EJEMPLO • M, DEL SONIDO N) • MEMORIA SECUENCIAL • RELACIONES TEMPORALES • PERCEPCIÓN VISUAL PARA • DIFERENCIAR LA p DE LA d, • DE LA q DE LA b POR EJEMPLO

  5. LA LECTURA Y LA ESCRITURA • LA LECTURA Y ESCRITURA ES UN PROCESO COMPLEJO EN QUE TODO EL ORGANISMO HUMANO ESTÁ ENVUELTO (cognitivo, visual, motor) • LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y ESCRITURA ES UN PROCESO Y NO UNA ASIGNATURA Y SUS CONTENIDOS; es decir, no sólo debiera estar centrado en Lenguaje y Comunicación, sino que todas las asignaturas debieran tener actividades intencionadas a conseguir este fin. • LOS NIÑOS PROGRESAN EN EL PROCESO DE LA LECTURA Y ESCRITURA A DIFERENTES RITMOS, DE AHÍ LA IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN PERMANENTE Y SI SE HACE NECESARIO DE LA INTERVENSIÓN DE UN ESPECIALISTA • DEBE REALIZARSE UNA PROGRESIVA ENSEÑANZA DE LA LECTURA PARA CADA • NIVEL. Ejemplo e transición los alumnos traen etiquetas de alimentos y • «juegan a leerlas», tienen una sala letrada, por nombra algunas acciones • intencionadas a la lectura.

  6. MÉTODO FONÉTICO O FÓNICO • Este método ha sido utilizado con excelentes resultados desde hace • muchos años en nuestro establecimiento educacional y en otros. • Utiliza el fonema o sonido de cada letra para la enseñanza de la lecturay no • el nombre, es decir, es la «mmm» y no la «eme» • Considera al fonema como el elemento básico del idioma. • Relaciona el fonema con la grafía. (Cómo se lee y lo diferencia de cómo • se escribe (letra cursiva o manuscrita) • Recomienda el aprendizaje de los fonemas apoyándose en la onomatopeya. • Aconseja que se estudie cada sonido como un solo elemento, aún cuando • esté constituido por dos letras. • El método fonético comienza con aprendizaje del sonido de cada vocal para • continuar con las consonantes más utilizadas en nuestra lengua (l, m, s, p...) • para terminar con las menos utilizadas (x, k, w) y los grupos consonánticos • Los cuales se refuerzan en segundo básico (bl, br, pl , pr….) • Este año, tanto en clases de Lenguaje como en tecnología queremos apoyar • el proceso lector con el uso de Tics educativas. Para ello estamos • preparando el Tics educativo «Silabario Luz» que tiene relación con el • método luz

  7. Silabario Luz “Silabario Luz (Tics educativo) es un recurso destinado a niños y niñas de 1º Año Básico para la enseñanza de la lectura y escritura. Está basado en el Sistema Luz, el que aplica un método fonético donde se enseña el sonido de cada letra acompañado por una figura representativa que se relaciona con cada letra del alfabeto. El énfasis radica en qué o quién produce cada sonido, ya sea que provenga de la naturaleza o corresponda a sonidos universales que el estudiante posee de sus conocimientos previos.

  8. Ejemplo de sonidos onomatopéyicos utilizados en el silabario luz el cual también utiliza el método Fonético (sonido de cada letra) Se puede bajar en esta página: http://lasticenaula.blogspot.com/2012/04/silabario-luz-digital.html

  9. A la vez, se trabaja Comprensión lectora a través de diferentes textos literarios y no literarios que, en un principio son escuchados por los alumnos (son leídos por la profesora) y paulatinamente son leídos por los alumnos y alumnas. Se realizan preguntas previas a la lectura las que se responden de manera oral: (¿De qué creen se tratará el texto?, durante la lectura ¿Qué es resplandeciente? ¿Qué creen que hará el lobo? Y después dela lectura ¿Estuvo bien lo que hizo Caperucita? Luego realizan la comprensión lectora escrita. Es así como los niños y niñas interactúan con textos tales como: canciones, cuentos, invitaciones, cartas, por nombrar algunos.