EL APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

1. I ENCUENTRO MUNICIPAL POR LA PRIMERA INFANCIAInstitución Educativa Agropecuaria “Los Robles” Sotará25 de Mayo de 2012 EL APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

2. ¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA? • Un conjunto de habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos en la experiencia con el medio ambiente natural y social, que se aplica en un contexto concreto para favorecer la solución de problemas cotidianos. • Es la interacción entre: • Lo que se sabe. • Lo que se valora. • Lo que se hace. EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

3. EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DE COMPETENCIAS SIGNIFICA: Dotar a los niños y a las niñas de. • Estrategias. • Enseñarles a descubrir por sí mismo. • Permitir la exploración. • Permitir la búsqueda. • Permitir la duda. ESTO VA A PERMITIR. Desarrollar procesos cognitivos que les permitan: • Comprender. • Apropiarse de la realidad. • Enfrentarse a nuevas situaciones afectivas. EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

4. DESARROLLO COGNITIVO HACE REFERENCIA • SABER:comprender información sobre la realidad o contexto natural y social. • CONOCER: implica que las ideas, datos, hechos y nociones se relacionan y se ponen en práctica procesos mentales como: identificar, reconocer, diferenciar clasificar comparar y describir. • SABER CONVIVIR : se refiere al desarrollo de la personalidad de los niños y niñas en términos de la interacción, con los otros que aprenden: valores, hábitos y actitudes que le llevan pertenecer a un grupo. • SABER HACER: implica usar el conocimiento en situaciones reales del contexto. Se desarrolla mediante la práctica. • SABER SER: como la apropiación, pertenencia y autonomía del uso de sus procesos o habilidades de pensamiento que acompañan el desarrollo de una competencia, siempre mediados por los contextos culturales, institucionales y personales en que participan. EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

5. SER COMPETENTE SIGNIFICA: Poner en contexto el saber hacer, el saber, saber convivir , saber hacer, saber ser. Las competencias hacen relación a la forma como cualquier persona usa todo su potencial y recursos personales ( habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias) para desarrollar de manera activa y responsable su proyecto de vida tanto personal como social. EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

6. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS Se deben estructurar a partir de los siguientes criterios. • Estar al alcance de todos los niños y niñas. • Ser comunes a muchos ámbitos de la vida personal y social de los estudiantes. • Ser útiles para seguir aprendiendo en los siguientes grados de la escolaridad y fuera de la escuela. EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

7. IMPORTANCIA DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS. Los niños durante la primera infancia atraviesan por una etapa trascendental. • Crecimiento físico. • Fortalecimiento general del organismo. • Desarrollo del encéfalo y de todas las funciones orgánicas. Las habilidades para actuar de manera competente en su mundo natural y social no son innatas ni tienen las mismas características en todas las edades, se deben fomentar, enseñar, desarrollar y se van modificando a medida que se van enfrentando nuevas acciones y avanzan en el desarrollo. EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

8. COMPETENCIAS BÁSICAS EN TRANSICION. • COMUNICATIVAS. • MATEMÁTICAS. • CIENTÍFICAS (Ciencias Naturales y Ciencias Sociales) • CORPORAL. • ESTÉTICA. • TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

9. COMPETENCIA COMUNICATIVA La comunicación se debe desarrollar en interacción con las demás competencias. Es fundamental que el desarrollo del lenguaje oral, se complemente con la enseñanza de la lengua escrita para favorecer la comunicación con el entorno. EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

10. LA COMUNICACIÓN IMPLICA COMPRENSIÓN EXPRESIÓN TRABAJAR LA TRASMISIÓN DEL LENGUAJE RECIBIR LOS MENSAJES Y COMPRENDERLOS EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

11. EL LENGUAJE Es el medio de interpretar y regular la cultura. La interpretación y negociación comienza en el momento en que el niño entra en escena humana. Es en este período de interpretación y negociación cuando se realiza la adquisición del lenguaje (Bruner 1.990: 24) “ Si el lenguaje está apartado de la vida, de la realidad de las personas, no será significativo” Dell Hymes. EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

12. ¿QUÉ ES LA COMPETENCIA COMUNICATIVA? Es la habilidad no sólo de aplicar las reglas gramaticales correctas, sino también la habilidad de saber: • ¿Cómo? • ¿Cuándo? Usar estas oraciones. • Y ¿ con quién? EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

13. COMPONENTES DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA • Qué? • Con qué? • Para qué? • Dónde? EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

14. HABILIDADES COMUNICATIVAS BÁSICAS • Leer. • Comprender. • Escribir. • Escuchar. • Hablar. • Expresarse correctamente en lengua castellana y también en lengua materna en el caso de grupos étnicos. • El fomento de la aficciónpor la lectura. EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

15. ELDESARROLLO DE ÉSTA COMPETENCIA VA PERMITIR. 1. LEER COMPRENSIVAMENTE. 2. ESCRIBIR DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS. 3. ELABORAR DISCURSOS ORALES. EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

16. EXIGENCIAS PARA LOS ESTUDINTES DE TRANSICIÓN. • Presencia de las nuevas tecnologías de la comunicación (tic) • Fuerte posicionamiento de los lenguajes multimedia. • Eminente predominio de la lengua escrita sobre la oral. EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

17. RUTA HACIA EL CÓDIGO ALFABÉTICO “El juego y el dibujo son formas particulares del lenguaje que llevan directamente al lenguaje escrito ” Vigotsky. El acto lector es mucho mas complejo y en transición requiere el apoyo de tres actores fundamentales: JUGAR DIBUJAR ESCRITURA PRE ALFAFBETICA ESCRITURA ALFABÉTICA BÁSICA familia profesorado bibliotecarios EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

18. LA LECTURA EN EL PREESCOLAR Se debe hacer a diario en tres momentos: • ANTES: Antes de leer un álbum, se pueden hacer preguntas de tipo predictivo, a partir de la carátula, la primera imagen o con respecto al tema 2. DURANTE: Mientras se le pueden hacer preguntas de anticipación¿ qué creen que le pasara al personaje? o de recuperación de la información. 3. DESPUÉS. Hacer preguntas de valoración ¿ qué les gusto del cuento?, ¿ usted qué hubiera hecho si fuera el personaje?, ¿Qué le parece si le cambiamos el final del cuento? EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

19. SUGERENCIAS PARA ENFRENTAR EL PROCESO LECTOR/ESCRITOR • Mostrar y enseñar a realizar las letras aliadas del alfabeto para captar mejor su forma y medida. • Será necesario pronunciar las vocales y las consonantes y mostrar su identificación gráfica. • Mostrar como se escribe los nombres de cada uno y algunas palabras favoritas, así no sean en el marco del código alfabético sino de la sucesión de las letras al azar. • Los que dominan el código alfabético, también leen y pueden ejercitarse en la interpretación. “Leer y escribir es un derecho que tienen los niños y las niñas y no podemos defraudarlos”. EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

20. COMPETENCIA CORPORAL El movimiento se da a partir de la participación e integración indivisible de las áreas psicoactiva, psicomotriz y cognitiva. A partir de ellas se desarrolla: • El tono. • El equilibrio. • Control. • Disociación. • Rapidez. • Precisión de movimientos. Así mismo el cuerpo frente al movimiento es: • Causa. • Condición. • Medio. EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

21. TEORIA EVOLUTIVA SEGÚN PIAGET La primera infancia abarca las dos primeras etapas. • Etapa sensorio motriz. (0 – 2 años) • Etapa preoperatoria. ( 2 – 7 años) Al niño, el reconocimiento de su cuerpo le permite: • Desarrollar habilidades necesarias para deslizarse. • Seguir una dirección y posicionar su cuerpo. • Coordinar sus movimientos. Compromisos que adquieren • Cuidado. • Responsabilidad de sus actos físicos. • Conciencia de sus efectos y afectación para los demás y el entorno. EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

22. EJES DE LA COMPETENCIA CORPORAL. • LOS PROCESOS PERCEPTIVOS Y SENSITIVOS. • EL ESQUEMA CORPORAL. • LA MOTRICIDAD. 1. PROCESOS PERCEPTIVOS: La relación del estudiante consigo mismo, con los otros y con el entorno, nace como resultado de la interacción y de los proceso perceptivos y sensitivos dados a través de los contenidos táctiles, cinestésicos, visuales y articulares que les posibilitan: • El abstraer. • El interpretar. • Identificar. • Clasificar. • Organizar objetos, personas y eventos. EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

23. Las senso percepciones son las impresiones sensoriales de tipo: • Exteroceptivas. • Propioceptivas. • Interoceptivas. Que se conjugan entre si a través del cuerpo y se materializan en el conocimiento del mundo “cuanto más perciben, más conocen” EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

24. 2. EL ESQUEMA CORPORAL. Para el conocimiento del mundo es fundamental el reconocimiento del esquema corporal, a partir del cual se construye la representación mental del cuerpo y se identifican las capacidades corporales. El esquema corporal está íntimamente relacionado con los procesos cognitivos y con la variedad de percepciones y sensaciones percibidas de su entorno, es decir con las múltiples vivencias. Tanto el conocimiento, la imagen, como el control del cuerpo se dan mediante aspectos como: el equilibrio: que implica la coordinación, la capacidad para realizar movimientos armoniosos y pertinentes , la lateralidad y la organización espacial y temporal. EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

25. La organización del espacio y del tiempo, evolucionan con el proceso de maduración infantil. Espacio: hace referencia a la necesidad de establecer un orden a las sensaciones corporales y estados emocionales. Tiempo:percepción que tiene el niño o la niña de los cambios limitados por un periodo determinado en el que lleva una acción y de su continuidad o no. EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

26. 3. MOTRICIDAD O MOVIMIENTO: Este factor influye en el conocimiento y desarrollo infantil por cuanto permite la construcción de estructuras cognitivas, como : • La atención. • La memoria. • La percepción • El lenguaje • El establecimiento de las relaciones afectivas y sociales. • La posibilidad de expresar, comunicar y materializar los saberes, sentimientos y necesidades. EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

27. COMPETENCIAS EN ESTÉTICA El desarrollo de estas competencias brindan la posibilidad de construir las habilidades humanas de sentir, conmoverse, expresar, valorar y trasformar las percepciones con respecto así mismo y a su entorno. • PERCEPCIÓN ESTÉTICA DE LA REALIDAD. Es la percepción sensorial de los objetos. ( formas, colores, sonidos) • EDUCACIÓN DE LA SENSIBILIDAD. Hace relación al expresión espontánea que hace el individuo de sus emociones y sentimientos, en un clima de seguridad y confianza. Se relaciona con la subjetividad y forma de percibir las cosas y se expresa a través del pensamiento mágico simbólico, al utilizar el arte en todas sus expresiones para alimentar sus sentidos y relacionarse de forma armónica con su propio yo y con el de los demás. EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

28. ARTE:para Medina, F (1988) “es una práctica, un proceso de transformación de la materia expresiva: una actitud activa y productora que alcanza una mayor intensidad en la imaginación” La estética debe convertirse en una transversalidad que permea, a través de la puesta en escena de concepciones, emociones y sentimientos, toda la actividad escolar. “Ejercitar esta competencia implica ejercitar la imaginación y la fantasía” EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

29. PROPÓSITOS DEL DESARROLLO DE ESTA COMPETENCIA No pretende formar artistas, sino acercar a los estudiantes a los lenguajes del arte, que les procure nuevos y distintos modos de comunicación y expresión , fomentando la sensibilización, la experimentación la imaginación y la creatividad. El desarrollo de esta competencia en transición requiere mediaciones, por medio de las orientaciones y puesta en practica de los lenguajes artísticos: • La literatura. • El dibujo. • La pintura. • La música. • La danza. Facilitando: • El apreciar. • El comprender. La realidad. • El recrear. EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

30. COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES Es preciso que los niños se reconozcan y valores como seres individuales, que pertenecen a un grupo primario llamado familia, a un contexto, a una historia, a grupos sociales y geográficos particulares, con manifestaciones, costumbres y tradiciones y culturas diferentes. EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

31. PROPÓSITO DE ESTA COMPETENCIA • Contribuir a la formación de niños capaces de construir y reconstruir su comprensión del mundo social, mediante laproximidad al conocimiento y el fomento de una actitud frente a los acontecimientos, las causas y consecuencias presentados al interior de varios grupos en su entorno social y cultural. • Es logar que niños y niñas tengan conocimientos de sí mismos y comiencen la construcción de su autonomía, de su identidad y el conocimiento, interacción y convivencia con los demás y con su entorno. EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

32. ¿QUÉ PERMITE ESTA COMPETENCIA? Participar y desenvolverse dentro de un grupo social, aportando ideas, siempre con un comportamiento específico que se va adaptando de acuerdo con el entorno social en el que se encuentren. Contribuye a mejorar las relaciones interpersonales, impulsa los vínculos personales basados en sentimientos y el reconocimiento de los demás, ayuda a afrontar las situaciones de conflicto e interiorizar valores de cooperación, solidaridad y respeto para favorecer la convivencia. EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

33. ¿CÓMO DESARROLLAR ESTA COMPETENCIA? La competencia social se desarrolla mediante procesos: • Cognitivos. • Afectivos. • Comunicativos. En un ámbito social, y en un espacio específico en el que se desenvuelve el niño y la niña: • La familia. • La escuela. • La comunidad. EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

34. Estas competencias tiene que ver con las inteligencias: • Inteligencia intrapersonal. Percibir y controlar las propias emociones. • Inteligencia interpersonal. Habilidades como la empatía y el saber escuchar a los demás para poderlos entender. EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

35. EJES DE ESTA COMPETENCIA • LA IDENTIDAD Y LA DIVERSIDAD CULTURAL: El reconocer y valorar sus características físicas y afectivas les permiten a los niños y niñas reconocerse no solo como sujetos activos, capaces de comprender el mundo social, sino también construir procesos mentales que les posibilitan desarrollar actitudes de reflexión crítica para reconocer que existen diversas costumbres, normas, formas de pensar actuar y ver el mundo. • LA AUTONOMÍA: comienza con el reconocimiento de si, de su cuerpo y de sus singularidades en relación con el de sus pares y los adultos que le rodean. Con este conocimiento empieza a explorar y actuar, creando espacios que permitan poco a poco: proponer, inferir, decidir, autocorregirse y autorregularse. • LA CONVIVENCIA: la comprensión de la sociedad es una labor tan importante como compleja, en tanto consiste en que los niños identifiquen y construyan la forma como se pueden relacionar con sus semejantes y su entorno, las apreciaciones que emiten sobre la sociedad, el respeto y valorar que el otro posee, premisas esenciales para aprender a vivir y a convivir. EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

36. COMPETENCIA EN MATEMÁTICAS Favorecer el desarrollo de competencias en matemáticas significa, preparar a los estudiantes para analizar situaciones de la vida cotidiana; y para ello se requiere, como lo define el Ministerio de Educación Nacional “identificar lo relevante en la situación, establecer relaciones entre sus componentes y con situaciones semejantes, representarlos en distintos registros, formular otros problemas, posibles preguntas y posibles respuestas que surjan a partir de ellas” EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

37. Durante la educación en transición se forman esquemas mentales, que propician el desarrollo del pensamiento lógico matemático y su avance hacia formas mas complejas de pensamiento, que permite comprender el mundo en general y los problemas matemáticos en particular. EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

38. PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Es importante eldesarrollo del pensamiento lógico matemático, pues a partir de las acciones infantiles sobre el propio cuerpo y sobre los objetos en relación con él, se sientan las bases para establecer otras relaciones más complejas en las que el sujeto no es necesariamente el punto de referencia. EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

39. ¿ Qué Actividades Realizar? Propiciar actividades tendientes al desarrollo de las nociones: • Tiempo. • Espacio. • Cantidad. • Causalidad. • Clase. • Relaciones. EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

40. TIEMPO Además de los nombres de los días, de los meses es importante que los niños puedan establecer relaciones como: • Esto sucedió antes que aquello. • Esto sucedió después. EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

41. ESPACIO Adquirir la noción de que los objetos pueden estar cerca o lejos, a la derecha o a la izquierda, arriba o abajo. primero tomando como punto de partida o referencia su propio cuerpo y luego estableciendo estas relaciones por la posición relativa de los objetos entre sí. “El dominio y apropiación de estas nociones, la importancia radica en la aplicación o uso de ellas en la solución o explicación de problemas de su entorno” EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

42. CANTIDAD Esta noción debe estar relacionada con la cardinalidad y con las medidas. Saber contar no quiere decir que tenga desarrollada la noción de cantidad se requiere mediación entre “ el número y la cantidad” ¿Qué hay detrás de un número? Las nociones de cantidad y medida le van permitiendo comprender las diferencias entre los objetos y proponer estrategias o actividades que potencien las relaciones entre ellos. EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

43. LA CAUSALIDAD La causalidad entonces, no es otra cosa que una explicación de los hechos encontrados a partir de la acción. Por tanto, la causalidad es una forma de organización intelectual, que resulta de filtrar las consecuencias efectivas de todas las manipulaciones que hace el niño sobre los objetos. EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

44. CLASE Implica el reconocimiento de los objetos como pertenecientes a un grupo, según características determinadas. A este reconocimiento de clase le precede la capacidad de agrupar objetos según sus características determinadas. Esta noción requiere de la comprensión y la extensión. EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

45. COMPETENCIAS EN CIENCIAS NATURALES Los contextos de aprendizaje en esta competencia se enmarcan dentro de los ejes de desarrollo infantil. • La función simbólica. • El pensamiento lógico y espacial y, • El pensamiento causal experimental. Para ellos se deben poner en funcionamiento mecanismos, como la observación y la imaginación, necesarias para cualquier actividad creadora, presentando experiencias sobre la vida diaria. EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

46. ¿QUÉ ACTIVIDADES REALIZAR? Los estándares formulados por el M.E.N. plantea que “ es propio de las ciencias y de las personas que hacen ciencia, formularse preguntas, plantear hipótesis, buscar evidencias, analizar la información, ser riguroso en los procedimientos, comunicar sus ideas, argumentar con sustento sus planteamientos, trabajar en equipo y ser reflexivo sobre su actuación. • Formular preguntas. • Plantear hipótesis. • Buscar evidencias. • Observar, discutir, analizar, trabajar en equipo. • Comunicar. EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR

47. COMPONENTES DE LA COMPETENCIA EN CIENCIAS NATURALES. • Pensar en el mundo. • Hacer en el mundo. • Conciencia de ser parte de la naturaleza. Pensar el mundo: tiene que ver con la comprensión y explicación de los fenómenos así como el establecimiento de causas , efectos y consecuencias. Hacer en el mundo. Se trabaja estableciendo relaciones entre los fenómenos y situaciones que ven en la naturaleza y la vida de las personas. El desarrollo de proyectos en esta área van a permitir desarrollar competencias personales y sociales como el aprecio por los seres vivos y la naturaleza en general, por el respeto por los elementos de la naturaleza, la responsabilidad y la constancia. Conciencia de ser parte de la naturaleza. Es decir comprender que el ser humano depende de la naturaleza, al igual que todos los demás seres vivos. EL DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA Esp. NORLES DARÍO QUINTERO ESCOBAR