Maszyny proste i ich wykorzystanie w zyciu codziennym

1. Maszyny prostei ich wykorzystanie w zyciu codziennym WebQuest dla uczni�w klasy drugiej gimnazjum

2. Wprowadzenie Ludzie od niepamietnych czas�w wznosili niezwykle budowle i pomagali sobie w pracy wykorzystujac r�znego rodzaju proste urzadzenia, zwane dzisiaj maszynami prostymi. Niniejszy WebQuest pomoze Wam zapoznac sie z r�znymi rodzajami maszyn prostych, rozpoznawac maszyny proste wok�l nas i uzywac ich w zyciu codziennym, aby ulatwiac sobie prace.

3. Zadanie Waszym zadaniem jest zapoznanie sie z zasobami internetowymi na temat maszyn prostych, wykonanie wystawy, przedstawiajacej podstawowe rodzaje maszyn prostych, zaproponowanie konkretnych maszyn prostych do wykonywania konkretnych zadan, wykonanie i przedstawienie calej klasie wynik�w pracy w postaci plakatu oraz prezentacji multimedialnej w programie Power Point. Ponizej znajdziecie szczeg�lowe opisy jak nalezy wykonac dane cwiczenie.

4. Proces Zadanie nr 1. Znajdz w internecie definicje maszyn prostych. Poszukaj w internecie odpowiedzi na nastepujace pytania: Jakie sa rodzaje maszyn prostych? Jaki jest warunek r�wnowagi dla dzwigni dwustronnej? Wykonaj plakat (brystol, format A1) na kt�rym przedstawisz powyzsze informacje.

5. Proces Zadanie nr 2 Znajdz w internecie zdjecia lub rysunki budowli, kt�re powstaly w starozytnosci (um�wmy sie, ze do roku 400 n.e.), a kt�re musialy powstac przy uzyciu maszyn prostych. Zastan�w sie, jakie maszyny proste uzyto do budowania ww budowli. Wymien 4 maszyny proste i podaj konkretnie do czego mogly tam zostac uzyte. Znalezione zdjecia oraz odpowiedzi na powyzsze pytania umiesc w koncowej prezentacji (slajdy pod tytulem �starozytne budowle�).

6. Proces Zadanie nr 3 Do wymienionych ponizej �przypadk�w� dopasuj konkretne maszyny proste i podaj na czym polega korzysc z ich uzycia: a) chcesz otworzyc puszke farby (zdjac wieczko), b) chcesz przesunac kamien o masie 200 kg, c) chcesz sciagnac na podloge ciezka beczke z platformy ciezar�wki, d) chcesz dostarczyc ciezkie wiadro z piaskiem na dach czteropietro- wego domu, e) chcesz wyciagnac wiadro z woda ze studni, f) chcesz rozlupac orzech laskowy. Poszukaj w Internecie zdjecia (lub rysunki) ilustrujace powyzsze przypadki. Znalezione zdjecia oraz odpowiedzi na powyzsze pytania umiesc w koncowej prezentacji (slajdy pod tytulem �praktyczne wykorzystanie�).

7. Proces Zadanie nr 4 Zr�b wystawe, przedstawiajaca podstawowe rodzaje maszyn prostych, ich nazwy oraz ich przykladowe wykorzystania. Do wykonania wystawy uzyj przedmiot�w, kt�re masz w domu, kt�re maja czlonkowie Twojej rodziny, Twoi znajomi lub kt�re znajduja sie w szkolnej pracowni fizycznej. Wystawe przedstawisz w klasie razem z prezentacja multimedialna.

8. Zr�dla i zasoby http://pl.wikipedia.org/wiki/Maszyny_proste http://pl.wikipedia.org/wiki/D%C5%BAwignia#Zastosowania http://www.stonehenge.co.uk/ http://pl.wikipedia.org/wiki/Piramida http://www.starozytny-egipt.info/piramidy.html http://www.wikimapia.org/222/pl/Partenon http://pl.wikipedia.org/wiki/Partenon http://pl.wikipedia.org/wiki/Koloseum podreczniki do fizyki

9. Ewaluacja KAZDY Z WAS BEDZIE OCENIANY WEDLUG SCISLE OKRESLONYCH KRYTERI�W: Oceniana bedzie praca indywidualna kazdego ucznia, jego wklad w osiagniecia zespolu, jak r�wniez praca calego zespolu oraz produkt koncowy tej pracy. Kazdy etap wstepnej oceny podawany bedzie w postaci punkt�w, w koncowej fazie punkty te zostana zliczone a ich suma zamieniona na konkretna ocene szkolna wedlug ustalonej punktacji. Ponizej zamieszczone sa konkretne wymagania na poszczeg�lne punkty.

10. Ewaluacja

11. Ewaluacja

12. Ewaluacja

13. Ewaluacja

14. Konkluzja Celem tego cwiczenia bylo zapoznanie Was z maszynami prostymi. Mam nadzieje, ze przygotowany przeze mnie temat wzbudzil w Was zainteresowanie i zaowocuje samodzielnym poszukiwaniem odpowiedzi na nowe pytania dotyczace maszyn prostych. Mogliscie tym sposobem samodzielnie powt�rzyc i utrwalic sobie wiadomosci o maszynach prostych. Chcialabym, abyscie dzieki realizacji tego projektu nie tylko utrwalili informatyczne umiejetnosci, nabyli wiecej doswiadczenia w ich stosowaniu, ale r�wniez nauczyli sie pracy w zespole, wyboru najlepszych pomysl�w niezaleznie od autorstwa oraz umiejetnosci wysluchiwania siebie nawzajem.